ワークのねらい等

● 証言の最後の「（ほかの戦争体験者の苦労を考えると、戦争体験を語るのは）恥ずかしい。」という言葉が印象に残った。
● 授業構成：事前に戦争（沖縄戦）のイメージを出し、戦没者グラフを読み取る。その後、証言を読む。

問1：芳子さんはどうして生き延びることができたのか？

①食糧があった。②戦争の情報がいい意味でなかった。③湧水が近くにあった。④遺体を見たのは2体のみで激しい戦闘がなかったため心に余裕があったと想定。⑤日本兵、アメリカ兵を見ていない。
● 収容所に収容された後の証言内容について、戦没者グラフと関連させて読ませたい。

問2：芳子さんの「恥ずかしい」とは、どういう意味だろうか？

● ここの発問はどのようにしたらいいか非常に迷った。子どもたちが考える「恥ずかしい」とは違うはず。芳子さんは「恥ずかしい」と語っているが楽ではなかったはず。
● 芳子さんも戦闘に巻き込まれていた可能性があり、生死を分ける究極の選択もあったと考えられる。子どもたちには証言を読んで危険なところはどこか探させたい。

作成したワークシートと用いた証言

ワークシート（Word）※制作されたワークシートを基に事務局がWord化

用いた証言：知念芳子さん（佐敷・新里）※『なんじょう歴史文化保存継承事業　年報　令和6年度』34頁～39頁　掲載